Здравствуйте! такой вопрос: что бы хотелось изменить в системе образования (школах) и в детских садах? Интересует не только методы системы, но и школьная программа, все ли устраивает? какой бы вы хотели видеть школу (дет.сад) в самом совершенном и фантастически прекрасном варианте?

В первую очередь нормальное финансирование, позволившее привести в нормальный вид сады и школы и не за счет родителей, а за счет государства.

Добавлю к этому: финансирование, позволящее привлечь людей в эту сферу.

Нужно развивать "школьные" интернет ресурсы.

В ЮФО набирает обороты новая школьная реформа, возможно, самая радикальная за последнее время. Имя ей - инклюзивное образование: это когда дети-инвалиды учатся вместе со здоровыми сверстниками. В России законодательство предоставляет родителям ребенка-инвалида право выбора - учить его в массовой школе, специнтернате или на дому. Но на массовой школе взрослые редко останавливают свой выбор, опасаясь травли со стороны сверстников. Да и многие родители здоровых школьников не хотят, чтобы в одном классе с их наследниками учился, например, опорник-колясочник

апр 2, 2008

На юге страны набирает обороты новая школьная реформа, возможно, самая радикальная за последнее время. Имя ей - инклюзивное образование: это когда дети-инвалиды учатся вместе со здоровыми сверстниками.
В селе Покровском Неклиновского района в местной школе №2 наравне со всеми занимаются 10 детей с ограниченными возможностями.
- Это ребята с пониженным зрением, хроническими заболеваниями (астма), задержкой роста, - говорит замдиректора школы Елена Поршнева. - Мы стараемся делать все, чтобы ребята, у которых имеются проблемы со здоровьем, не чувствовали себя неполноценными.
В России законодательство предоставляет родителям ребенка-инвалида право выбора - учить его в массовой школе, специальной школе (интернате) или на дому. Но на массовой школе взрослые редко останавливают свой выбор.
- Семьи сильно переживают, как к их чадам отнесутся в классе, и боятся отдавать их в обычную школу, которая к тому же никак не приспособлена для инвалидов, - говорит Галина Соколюк, председатель Ростовской городской общественной организации инвалидов "Феникс". - Как показывает практика, на селе зачатки инклюзивного обучения можно встретить чаще, чем в городе.

ИСТОЧНИК

Хочу рассказать о вальдорфской педагогике, набирающей обороты в крупных городах России:
http://www.waldorfschule.ru/pedagogics/waldorf.html

Я занимаюсь изучением антропософии, автором которой, является доктор Штайнер, величайший Посвященный и духовный учитель.

Суть метода вальдорфской педагогики в том, что (если упростить), у каждого ребенка свои индивидуальные и уникальные качества, и классный учитель (духовный учитель) стремится раскрыть вИдение ученика, с помощью не только осознания, но и всех чувств, в том числе интуиции.


Рудольф Штайнер в своих книгах рассказывает о раскрытии т.н. сверхспособностей (книга "Как достигнуть познания Высших миров"), при использовании практик которой, запускаются механизмы действия лепестковых лотосов (чакр), и у человека открываются "Духовные очи" (ясновидение) и пр.

Я сейчас вижу, что многие родители одобряют эту методику, и многие нанимают нянь или сиделок с детьми людей, именно владеющими этой практикой.

Как вы думаете, нужно ли детям духовное образование? (прошу заметить НЕ с религиозным уклоном, а именно духовное).

ВладимирЪ, спасибо за информацию... сами то, что думаете по этому поводу?
Crazy Bee, dangerous3, финансирование понятно, этого добра всегда мало....)

То, что я прочитал на указанной Вами страничке мне, честно говоря, понравилось (свобода, творчество и возбуждение интереса к учению), как там все прекрасно написано. Совсем другое то о чем пишите Вы, о: сверхспособностях, чакрах и ясновидении. Для меня это ни как не может быть приемлемым по тому, что это не согласуется с моим религиозным мировоззрением.

На мой взгляд, слишком велик риск навредить, когда речь идет о каких-то гипно- или медитативных практиках. Ребенок слишком открыт к эксперименту над собой, для того, что бы эксплуатировать эту особенность детской психики.

Честно говоря, не очень разбираюсь в "альтернативной" педагогике (да и в обычной тоже), но подобных "новаторских" школ начала прошлого века возникало немало: "Школа радости", "Вальдорфская школа", "Школа Френе", "Система Монтессори" и др. Что особенно режет глаз, так это безапелляционные заявления статьи (по ссылке): "Вальдорфская педагогика в кругу передовых педагогических идей" или "«вальдорф» пугает неискушенных"…это заблуждение".

…и действительно пугает(!) что система эта отрабатывается не в частных учебных заведениях (за 15 лет проникла в 26 государственных школ). В госовскую школу, куда своих детей обязаны вести родители по территориальному принципу. Вот когда ваша школа получит аккредитацию самостоятельно в МинОбре, вот, пожалуй, тогда и можно будет говорить о ее "замечательности", а пока это выглядит больше как попытка влезть без разрешения (на чужую кухню и там втихаря по хозяйничать).

Владимир, а что именно вас пугает? по поводу государственности поняла, а вот по поводу навязывания, суть то вальдорфской педагогики в том, что не учитель срывает листочек с дерева и рассказывает о нем, а ученик сам берет в руки и посредством своим органов восприятия, спрашивает себя, что он видит.
Если ребенок скажет вам, что он разговаривает с животными, вы наверняка скажите, что он не нормальный, потому что это не возможно так?

Полностью согласен с тем что обучение надо выводить на новый уровень. На тот где ребенку дают почувствовать кто он в этом мире, раскрыть свой потенциал, осознать что он частица в этом мире. А не центр вселенной, и что мир крутится вокруг его. А нынешнее образование гребет всех детей под одну гребенку ... Порой ломая психику. в результате чего появляется все больше так называемых "дебилов", которые ни чего не признают, осознавая что все вокруг только их и только для них.
Да и в результате такого обучения, ребенок мало что потом вспомнит, так как он все учил не потому что он хочет знать, а потому что от него этого требует...

ХАМелиОН + 1
Потому что наша система образования построена на страхе, а не на любви.
Самое интересное, что людям удобно жить в этой системе, они привыкли и не хочется что то менять.
А в деревнях вообще ситуация... когда ребенок начнет высказывать свое мнение - ему говорят - ты сиди, помалкивай и не умничай! Потому что сознание учителей не готово к тому, чтобы отвечать на вопросы не в рамках школьной программы.

Я не про суть педагогики, а про способы проникновения в общеобразовательную систему.

Мне знакомы несколько частных ВУЗов, они сами изыскивают средства, помещения, привлекают студентов, преподавателей. Конечно, есть и крупные капиталовложения извне, но основную работу они для полноценной аккредитации проводят самостоятельно, не прячась за удобной вывеской государственной школы.

Иначе получается, родители могут даже не подозревать о методиках применяемых на их чадах. Моя знакомая сынка отдала в школу - расположена близко к дому. А в ней практически открыто устроились сподвижники Хаббарда, с их пониманием раскрытия внутренней "антропософии". Через несколько недель у парня начала "подтекать крыша". Мамаша забила тревогу, перевела сына в другую школу, стукнула куда следует (муж мент).

Разогнали этот бардак на "раз- два- три". На гОре той школе она психолог и смекнула, что за особенности в подобном "образовании", а простые родители, не имеющие знаний по психологии, просто попадались на психоз, которым они "окучивают" лохов с улицы.

Да . . . Любая методика должна пройти апробацию под государственным контролем. Результаты должны исследоваться. После этого принимается решение о внедрении методики в образовательный процесс.
Внимание вопрос: Юлия! Где я могу ознакомится с результатами апробации метода и его оценкой государственными органами министерства по образованию и науки РФ? Ответьте, пожалуйста конкретно.

LinMan, меня вообще пугают слова "государственный контроль"... государство всегда стремится получить контроль (власть) и зомбировать (подчинить) людей и местные органы власти. Так что если вы спросите меня, одобряю ли я, то что вальдорфскую школу поставили на государственный уровень. Нет, не одобряю.

Про апробацию, о которой вы говорите, не знаю, честно.

Поверьте, если в государственной системе и будут что то менять, то не кардинально, а поэтапно, в этом и заключается суть проверки о которой вы говорите.

Вот здесь: http://www.waldorfschule.ru/subjects/
можно увидеть что из себя представляет школьная программа.

Владимир, а вот мне как раз интересно поговорить о сути) Что же произошло с тем мальчиком?

Прочитал учмордаю программу. . . Хотелось бы еще на планы уроков взглянуть. Однако. . . Российское образование в мире считается одним из лучших. Такие же школы как вальфдорфская, со своей учебной программой, являются прозападными и осуществляют, как мне кажется, ухудшение качества образования. Подумать только - познание высших миров в школе (!). Может быть, есть еще и раскрытие третьего глаза? Есть прекрасные отечественные методики, которые по своей эффективности не имеют аналогов в мире, вот их и надо применять.

Нормальный парень, учится в 10 классе (друзья, компьютерные игры, велосипед, отличник), сказались запредельные нагрузки на психику, два или три месяца пришлось полечиться (антидепрессанты, витамины)

Сейчас нормально, этим летом с ним общался.

LinMan, третьего глаза? хм....)
а что вы имеете против "третьего глаза"?)))

Я сейчас кратко опишу что подразумевает под методами ученичества д-р Штайнер:

Условия ученичества

Первое условие таково: ученик должен обратить внимание на поддержание своего телесного и душевного здоровья.

Второе условие — чувствовать себя членом всеобщей жизни.

Третье условие - ученик должен суметь пробиться к воззрению, что его мысли и чувства имеют для мира такое же значение, как и его действия.

Четвертое условие: усвоение того воззрения, что истинная сущность человека находится не во внешнем, а во внутреннем.

Пятое условие: упорство в следовании однажды принятому решению.

Шестое условие — развитие чувства благодарности ко всему, что дается человеку.

Все описанные условия должны соединиться в седьмом: непрестанно воспринимать жизнь в духе вышеназванных условий. Благодаря этому ученик получает возможность придать своей жизни отпечаток целостности.

Владимир, кто такие сподвижники Хаббарда? я вообще первый раз об этом слышу:)

Посмотрел программы геометрии и физики. Геометрия - в 5 (!) классе вводится понятие бесконечности. Ребенку в 5 классе попробуйте дать корректное определение прямой так, чтобы он его понял. В силу возрастных особеностей ребенка даже понятие отрицательных чисел дается ему очень нелегко, а тут - бесконечность. Дальше посмотрел, тоже куча огрехов. Физика - тоже, полное несоответствие стандартам по данному предмету. Короче, я против такой программы в принципе, она по своей сути не учитывает возрастные особености детей, не говоря уже о госстандарте на предметы, которые необходимо выполнять.

LinMan, спасибо за ваше мнение) я собственно поэтому тему и создала (мнение узнать)....

Всегда пожалуйста Извините за критику, но по другому не мог отозваться об этой системе.

Лафайет Рон Хаббард (1911-1986) - написал книгу "Дианетика - современная наука душевного здоровья" содержит сведения из области психологии, смешанные с информацией из книг по оккультизму и магии, а "инграммы" (engramme), главное понятие в сайентологии, на деле являются псевдонаучной версией древних представлений о карме.

Основатель сайентологии - Судами многих стран Хаббард был признан преступником, а в ряде стран объявлен персоной нон-грата. От уголовного наказания Хаббарда "спасла" смерть.

Сайентология учит, что за пределами тела и ума существует так называемый основной элемент личности, называемый "тетан", представляющий человеческий дух или жизненную энергию, и который обладает сверхъестественными возможностями.

Сайентологическая организация заявляет, что является религиозным обществом, и рассматривает себя как "церковь". Тем не менее, имеются многочисленные примеры инструкций, написанных Хаббардом, которые убедительно показывают, что в основе организации лежат отнюдь не религиозные соображения, но прямой коммерческий интерес. Неослабевающая погоня за прибылью выражена в собственных словах Хаббарда: "Делайте деньги - делайте больше денег - заставляйте других людей работать так. чтобы делать деньги".

В сентябре 1996 года в интервью программе "Чрезвычайный канал" РТР бывшая последовательница "Церкви сайентологии" из Нижнего Новгорода рассказала, что одитинг используется сайентологами в качестве средства удержания своих адептов и психологического давления на них. В частности, было сказано, что человек может получить психическое расстройство, если сеанс одитинга не будет доведен до конца, а будет прерван. Это подтверждает и сам Хаббард в своей книге "Дианетика: Современная паука душевного здоровья": "Скандальная и грубая баба - ангел в сравнении с пре-клиром, терапия которого была остановлена решением одитора".

Спасибо, Владимир. Но при чем здесь антропософия? основателем антропософии является Рудольф Штайнер, который родился в 1861 году в Австрии. Я являюсь последователем его пути, это не значит, что моя жизнь основана на его методах, а это значит, что я бы хотела усовершенствовать его знания и применить к нашей жизни.

Если говорить о сверхвозможностях, которые, как вы Владимир, сказали не принимаете в человеке в следствие своих религиозных взглядов, то что можно сказать... ну например об человеческом иммунитете? Что мы вообще знаем о возможностях человеческого организма. Я задаю этот вопрос медикам, с которыми мне приходится общаться. Врачи очень хорошо владеют знаниями о лекарственных препаратах, что я называю химиотерапией, потому что природных антибиотиков в фармакологии уже не осталось, только синтетические.

И вместо того, чтобы изучить человеческий организм, что предлагает д-р Штайнер и его возможности, изучить природу человеческих чувств, посредством созерцания и духовного вИдения, наша система направлена ... сами знаете куда.

Даже взять сейчас РПЦ (Русскую православную церковь), что общего осталось с Первым Христианством, где Иисус церковь называл духовным учением, а сейчас РПЦ пытаются превратить в бюро услуг, где люди покупают требы, просьбы и молитвы. Ну сказал бы тогда Иисус не "Просите и будет вам", а платите и будет вам. И почему РПЦ так и цитирует слова Иисуса, где он выгнал торговщиков из Храма.
Насколько я знаю и видела, заходили в католическую церковь в Европе (Италия, Франция) и лютеранскую в Финляндии, торговли в местных храмах не было.

Вот сам факт цены и определяет коммерческий интерес:
http://img-fotki.yandex.ru/get/23/mia2003....3fa_bed66a00_XL

или когда на дверях перед церковью пишуь "Свечи, купленные не у нас - не действительны".

Я говорю об этом, потому что РПЦ просто рьяно протестует против всякого рода пониманию возможностей человека, и опять же это связано с контролем государства, о котором тут упоминалось. Прочтите пожалуйста ссылки о Алексии втором, нашем патриархе всея Руси, который завербован в ФСБ, и текст речи патриарха, который хвалил Сталина за его дела:
http://www.russia-talk.com/otkliki/ot-575.htm
http://www.gulag.ipvnews.org/article20080115.php

Я вам могу еще мноооооооого таких ссылочек предоставить, Владимир, поэтому если вас интересует мнение РПЦ об антропософии, для меня это мнение не играет роли.
Меня интересует ваше мнение, которое исходит из глубины души.

По поводу медицины, возможностях человека и достижений науки в этой сфере - нет никаких знаний, поверьте. Мы очень мало знаем о травах и о природе.
А между прочим Рудольф Штайнер очень хорошо пробуждает интерес в этом вопросе.

Слово ясновидение вас пугает, но я вам скажу, что дети сейчас рождаются, которые видят свечение листьев, и ауры людей и животных, которые могут говорить с животными и понимать их.

Если об иммунитете - то как объяснить случаи, когда онко-больные, если конкретно люди, заболевшие раком, вылечивались сами, без химиотерапии. Когда абсолютно парализованный человек, который лишь мог моргать ресницами, сам смог вылечиться и ходить. У меня фильм есть, могу дать вам ссылку.

И как объяснить слова Иисуса:
"Все что я могу - можите и вы".

Да... к г-ну Хаббарду, антропософия не имеет никакого отношения.
Простите мне мою эмоциональность, поверьте, это накипело)

Ну раз так "вскипело", значит "школа" все таки носит религиозный характер и основной задачей скорее всего является набрать себе (через проникновение в государственную школу) новых адептов.

Кого в конце концов готовит эта "школа": экстрасенсов, колдунов, гадалок, целителей? или обучаете деток как правильно выуживать "тугрики" из тугих кошельков суеверных бизнесменов?

Я не боюсь ясновидящих (колдунов и др. занимающихся подобным) мне их по своему жалко, по тому, что я представляю себе эти способности как одно из самых тяжких испытаний низпосылаемых Господом. Только глупец не думающий о последствиях, может развивать эти способности..

Не могу вспомнить ни одного имени из "знаменитых колдунов" в истории человечества, что бы они жили счастливо. Большинство из них, твердили на смертном одре о своей внутренней пустоте. Да оно и понятно, без Бога жить тяжело, и прекрасно понимаю, как тяжело человек переносит подобные "дарования", примеров в Церкви описано более чем предостаточно. Каждый из монахов - обладателей подобных способностей (дарований), постоянно молили Всевышнего о прекращении действия подобного дарования считая его тягчайшим искушением.

Взрослые люди! слезно молят! а вы такую ношу на несмышленых деток взваливаете и еще словами Господа прикрылись, якобы Он вас на такое надоумил (благословил). В Библии за подобное "умение" положено камнями побивать еще со времен Моисея.

Вот вам собственной персоной живая проблема системы образования

Я надеюсь, что школа и учителя начнут видеть в ребенке совершенного человечка, в котором заложены уникальные способности и помогут их раскрыть.

При чем здесь колдуны? Что бы развить в себе свой, заложенный Богом, талант, не жуно никаких ритуалов, нужно только, чтобы ребенка слушали и научились его понимать. Я кстати тоже скептически отношусь к всякого рода ритуалам, на самом деле гармонизируйте свои мысли и чувства, пробудите ясность сознания и тогда все начнет просыпаться само собой, так как оно было задумано Богом.

А истина, на которую вы опираетесь, Владимир, действенна только для одно человека - вас. То же самое можно сказать и по отношению ко мне.

У меня вскипело, на счет православных догм, я знаю отношение РПЦ к развитию возможностей. Ну и к чему это привело? посмотрите вокруг, куда мы пришли?

Что касается целителей, я знакома с людьми, которые работают бесплатно, так же у нас была буквально в прошлые выходные первая встреча с форумчанами в Храме Света, где мы молились держась за руки, энергетика Света была просто потрясающая. Так же мы помогаем малоимущим семьям, через благотворительную организацию "Родительский мост". Я работаю с медиками, и моя основная работа заключается в том, что я рассказываю людям о лекарствах, которые они дают детям, сейчас мамочки даже простуду лечат антибиотиками.... что тут говорить об иммунитете (

К православию нормально отношусь, у нас в Питере есть нормальные православные и очень красивые Храмы, мы тут любим двух святых, покровительствующие в Петербурге, это Иоанн Кронштадский и Ксения Блаженная.

Если вы сочтете меня "ненормальной", Владимир, человека который является последоателем Рудольфа Штайнера, то уж извините)

Спасибо вам за ваше мнение.

Neznakomec, спасибо, прочитала, да я знаю ситуацию, пусть Владимир и другие прочтут)

2 Юлия. Мое мнение по поводу системы Вы знаете. . . Каковы задачи школы в Вашем понимании? И выполняются ли эти задачи в тех учебных заведениях, где работает система
Штайнера?

В общем, мне стало понятно, что за "школа" и чему Вы там хотите научить. Пару лет тому назад я уже обращал ваше внимание, что бродяжничество по религиям ни к чему хорошему не приведет, но Вам неймется, теперь Вы позиционируете себя с другой религиозной доктриной – НЬЮ-ЭЙДЖ.

Нью-эйдж ― продукт синтеза восточных религий, гностицизма и спиритизма на основе эзотерики, т.е. учения о тайных откровениях некоего Разума, получаемых через бесовских духов. Поэтому вполне понятно, почему в этом движении встречаются все разновидности оккультизма: ясновидение, астрология, гипноз, НЛО, йога и многое другое, включая вновь пробудившуюся веру в ведьм, перевоплощение (переселение) душ, древнегерманские мифы и пантеистические представления. Так, в новом мировом порядке, который стремится построить нью-эйдж, нет места для Бога христиан: вместо Него на престол должен быть возведен Люцифер. Движущая сила нью-эйджа ― в конечном счете нечто иное, как желание Люцифера пожинать почести и поклонение всего человечества.

Кратко о НЬЮ-ЭЙДЖ (на сколько это возможно))

Истоки этого движения восходят к основанию в 1875 году в Нью-Йорке русской гражданкой Еленой Петровной Блаватской теософического общества.

Третья президента этого общества, Элис Бэйли (1880-1949), переселившаяся в США англичанка, заложила фундамент нью-эйджа и считается кем-то вроде его первосвященника. Будучи спиритисткой-медиумом, она воспринимала послания так называемого "учителя мудрости", тибетца Джавала Хула. Эти многочисленные откровения, передававшиеся ей бесовским духом через автоматическое письмо (т.е. она писала под влиянием извне, не воспринимая смысла записываемых слов), она сформулировала в виде тайного учения, как план, и по сей день регулирующий и определяющий развитие нью-эйджа.

Дальнейшими пропагандистскими шагами движения была публикация книг живущего в Калифорнии австрийского физика Фритьофа Капры, особенно вышедшая в 1982 году книга "Переходное время, строительные элементы нового мира".

Идеи нью-эйджа закладываются уже в головы детей и подростков ― кроме прочего, через так называемую "фентези-волну" с ее многочисленными фильмами, видеоклипами, кассетами, книжками-комиксами, книгами, шоу и игрушками. Семь из десяти пользовавшихся наибольшим успехом фильмов всей истории мирового кино относятся к жанру "фентези", из них на первом месте стоит "Е.Т." ― он породил целый культ среди молодежи, и "Звездные войны" ― на втором. Более того, две трети наиболее популярных фильмов ― продукция того же направления. Фентези-книги становятся бестселлерами, издаются миллионными тиражами. Ассортимент "Фантазии" содержит сотни названий книг, и почти во всех читателю предлагаются различные формы оккультизма: вызывание духов умерших, заклинание духов, ясновидение, телепатия, перемещение предметов посредством мыслительной энергии и т.д., волшебники, колдуньи, маги играют большую роль. "Заговоренные" пояса, кинжалы и талисманы уже играют определенную роль в сознании молодого поколения. В книжных магазинах под общим названием "эзотерика" предлагаются учебные пособия по оккультизму, содержащие конкретные указания, как можно вступить в контакт с внесознательными, сверхприродными силамии.

Официально нью-эйдж красивыми словами декларирует свою приверженность идеям мира и любви, многие его сторонники не осознают истинных целей этого движения. Но Они находят вполне приемлемым, если ими воспевается:

• арийскую расу, т.е. господство белой, и в первую очередь западноевропейской расы, по примеру Гитлера, увязывая это с антисемитскими лозунгами
• массовое посвящение себя служению определенной цели ("люциферское посвящение" ― отдача себя на службу сатане)
• "санитарные акции", т.е. уничтожение всех тех, кто является препятствием достижению целей директората
• принудительное ограничение числа рождаемых детей
• генетические манипуляции
• убийство обреченных с целью облегчения их страданий, причем смерть должна превратиться в культ, согласно которому она ― лишь приятное переживание и переход в новую форму бытия.


Нью-эйдж как религия

Движение нью-эйдж преследует не только политические, экономические и религиозные цели ― оно само по себе является религией. Так, оно располагает собственными "священными писаниями", молитвами и мантрами (ритуальными выражениями). Оно имеет собственные спиритические центры, как, например, ("Финдхорн-Community") в Шотландии (осн. в 1962 г.) и "Исален" в Калифорнии, США.

Ядро запланированной всемирной религии ― посвящение себя высшей силе, которую не только Дэвид Спенглер, но и Елена Блаватская и Элис Бэйли совершенно открыто называют в своих писаниях Люцифером.

Различные руководители движения уже совершали попытки короновать Люцифера. Элис Бэйли заявила, что Люцифер ― князь человечества. Во всяком случае, он ― путеводная звезда сегодняшнего движения нью-эйдж.

Но на все это Богом наложен запрет, как ясно написано в книге Второзаконие: "Не должен находиться у тебя проводящий сына своего или дочь свою через огонь, прорицатель, гадатель, ворожея, чародей, обаятель, вызывающий духов, волшебник и вызывающий мертвых. Ибо мерзок пред Господом всякий делающий это..." (Втор. 18,10-12).

Новый мировой порядок и новая всемирная система управления, о которой говорят поклонники нью-эйджа, насквозь пропитана духом антихриста: вплоть до того, что они намерены со временем искоренить все христианские праздники, обычаи и символы и ввести вместо них языческие обряды и культы.

Наркотики ― один из путей внедрения в сознание людей учения нью-эйджа. Влияющие на подсознание наркотики (напр. ЛСД) пропагандировались авангардом движения нью-эйдж в США, и еще сегодня они считаются "средствами преобразования сознания".

Вполне очевидно распространяющиеся феминистские движения имеют тесные связи нью-эйдж. Феминистская линия отчетливо проявляется в отказе от Бога, открывшегося нам через Священное Писание, и законов Божьего творения, в первую очередь во взгляде на брак и семью и на отношения мужчины и женщины.

Связывает между собой различные группировки нью-эйдж общее для всех их псевдорелигиозное переживание: контакт с демонами посредством наркотиков, медитации, особых упражнений психики и руководство демоническими духами вселенской иерархии "учителей мудрости", которым и принадлежит план развития нью-эйджа.

Среди движения нью-эйдж есть группы, утверждающие, что Адольф Гитлер был одним из них, потому что он черпал идеи и силы из тех же источников, преследовал те же цели и использовал те же методы, что и они. Один из распространенных сегодня символов ― радуга, точнее, лишь часть ее ― как символ моста, связывающего отдельную человеческую душу со сверхдушой, "великим духом космоса", значит, в конечном итоге, с Люцифером. Поразительно, где только не встречается в последнее время этот значок-радуга: на рекламе, конвертах и тетрадях, игрушках...

Лже-Христос

Ключевая фигура в запланированном мировом господстве и мировой религии ― "Майтреа", которого движение нью-эйдж намеревалось 22 апреля 1982 года показать миру непрерывными анонсами в газетах многих стран. "Христос посреди нас", "Он придет, но не для суда, а чтобы помочь людям, открыть им истину".

Вот что фактически должно произойти, когда Майтреа удастся прийти к власти: он возьмет управление миром в свои руки как наместник Люцифера. Затем будет установлен полный контроль над миром, потому что лишь тот, кто держит в руках предприятия, производящие предметы потребления и источники продовольствия, может управлять всем миром.

Всех, кто не желает принять его как "Христа", "ожидает меч разлучения"*13). Майтреа попытается ввести и новую мировую религию. Так, христианам и иудеям, не желающим сотрудничать с Майтреа и отказывающимся исповедать новую мировую религию, нью-эйдж―движение грозит насилием и даже уничтожением.

Для дезориентации людей этот Майтреа называется "Христом", но по самой своей сущности он ― антихристианская фигура. Для получения разрешения на куплю-продажу в "новой эпохе" нужно будет иметь специальное удостоверение, свидетельствующее о лояльности по отношению к Майтреа ― т.е. к Люциферу. Каждому жителю земли будет выделен определенный номер, который нужно будет в обязательном порядке указывать при совершении любого акта купли-продажи, даже при мелочных покупках с помощью уже упомянутой универсальной кредитной карточки. Деньги должны вообще выйти из употребления. Через различные "откровения" он заявил о себе как о главе иерархии "учителей и богов", что Иисус ―один из его учеников и, таким образом, подчиняется ему. Согласно этим заявлениям, из "учителей" всех времен Иисус ― самый незначительный, но он достиг седьмой, высшей ступени совершенства.

Владимир, Нью-эйдж, насколько я знаю, это не религиозная доктрина, как вы это назвали, а новое течение, дословно означает "Новая эра", когда в связи с доступностью информации люди получают какое то мировоззрение, которое им близко по духу.

Я же застаялый ортодокс и Христианка, впрочем как и Штайнер, чтобы вам было понятно, потому что мне интересно что было, а не что стало.


Впрочем, давайте вернемся к теме, Владимир, и вспомним про вопрос который я задала в сабже: Что хотелось бы вам изменить в системе образования и что улучшить?
Я предложила вальдорфскую педагогику, и это мое мнение, которое попрошу уважать и считаться (имею право).

LinMan, спасибо вам за вопрос, если позволите, я отвечую в ближайшее время (сегодня была оч. занята).

Религия называется таковой при наличии нескольких условий: самостоятельного "священного писания" (толкования текстов), ритуалов (молитвы, мантры), сакрализованных предметов, обучающих культу (практикам) учителей. Все это в любой из разновидностей (очень разнородных) групп участвующих в НЬЮ-ЭЙДЖе присутствует. Не буду "хватать за язык", но в нескольких местах (своих постов) Вы указывали на наличие вышеуказанных составляющих.

Обучающие программы групп нью-эйдж, как правило, включают в себя следующие пункты, в сущности, являющиеся различными формами восточных оккультных методик: медитация, йога и методы восстановления душевного равновесия, гипноз, вне-сознательные методы лечения, визуализации и так называемое "позитивное мышление".

Разнообразные по внешним признакам группы нью-эйджа питаются из разных источников, но в разделе воспитания и поведения много заимствовано из антропософии Рудольфа Штайнера, а соседство методик Штайнера с "вальдорфской педагогикой" наверняка имеют прямое отношение и к НЬЮ-ЭЙДЖ.

Обычно НЬЮ-ЭЙДЖерам удается приковывать (к себе) внимание актуальными предложениями, которые используют для системного проникновения в наше общество: например, "целостное" воспитание, все разновидности медитации и психотренинга, "целостная" медицина, био- и оздоровительные магазины, экология, включая охрану окружающей среды и животного мира, кампании по разоружению, новые теории менеджмента с курсами для руководителей предприятий и экономистов ― сотни проектов и благотворительных мероприятий.

---------------
Кстати у нас:

В одной конторе, вчера прочитал объявление (в стихотворной форме), в самым "откровенным" образом указывающее на принадлежность кого-то из персонала к одной из разновидностей НЬЮ-ЭЙДЖа ... или на недостаток ума, если не понимают того, что на бумаге написали.

Фильтры для очистки воды продают в соседстве с оккультными товарами и "феншуйнуми" игрушками - явно кто-то из хозяев этой "лавки" серьезно помешен на НЬЮ-ЭЙДЖе.

Я против внедрения подобных образовательных систем, равно как и религии, в школы... Это дети, и они должны оставаться детьми... Это их возраст, который они будут вспоминать... И не надо им "забивать баки" подобной ерундой. Где-нибудь после седьмого класса и в качестве факультативов - возможно и не плохо бы... Хотя для гораздо важнее для них окажутся спортивные занятия и секции... Но повторюсь, - в качестве факультативов...

"забивать баки" подобной ерундой МАКС, даже после после седьмого класса и факультативно будет (точно) не полезно.

Вот что я нарыл в своих архивах:


Антропософия, "Вальдорфские школы Рудольфа Штайнера"

Ден Даган, Джуди Даар


1. Рудольф Штайнер и антропософия

Вальдорфские школы - одна из наиболее заметных форм деятельности "Антропософского общества", которое шведский исследователь Свен Ове Ханссон назвал "самой удачливой оккультной религией в Европе" . Другие исследователи называют его "самой развитой современной формой западного эзотеризма" и "высокоорганизованной оккультной группой" .

Антропософия зародилась в период духовной сумятицы, которая царила в Германии в начале ХХ в. В то время экзотические и оккультные религиозные группы плодились как грибы, то есть ситуация была похожа на взрывоподобное распространение культов " Нью эйдж (New Age)" в 60-е годы в США. "Антропософское общество" было создано Рудольфом Штайнером (1861-1925 гг.), ранее возглавлявшим германское отделение Теософии (Theosophy), но отколовшимся от него и сформировавшим секту, которая последовала за его личными откровениями о "духовном мире". Секта достигла периода зрелости во время социального и политического кризиса, переживавшегося Германией во время Первой мировой войны и после нее.

Деятельность секты включает в себя антропософскую медицину (в Европе у секты есть собственные больницы), "биодинамическое" сельское хозяйство, эвритмические школы танца, деревни "Кемпхилл" для отставших в развитии людей и "церковь" под названием "Христианская община". Однако самой эффективной программой распространения теософии являются ее вальдорфские школы.

Их число иллюстрирует размеры успеха. По всему миру существуют более 500 школ, в том числе около 125 в США. Число вальдорфских школ постоянно растет. Хотя чаще всего их называют вальдорфскими в честь первой такой школы, разработанной Штайнером в 1919 г. для детей рабочих табачной фабрики "Вальдорф-Астория", их также называют штайнеровскими школами, а в некоторых частях Европы - просто "свободными школами".

2. Учение

Согласно учению Штайнера, Христос - это солнечный бог, пришедший на землю не для того, чтобы искупить человечество от греха, но чтобы помочь роду людскому найти правильный баланс между влияниями зороастрийских богов света и тьмы - Люцифера и Аримана. В откровениях Штайнера обычно смешиваются религиозные, научные и исторические аспекты. Его версии истории включают в себя главы о погибших континентах Лемурия и Атлантида, которые, как он утверждает, он прочел посредством "ясновидения" в мифических "хрониках акаши". Часть центральных концепций Штайнера: реинкарнация, карма и многобожество - почерпнута им из индуизма через теософию. К ним он подмешал двух богов из дуалистического зороастризма и поместил эту смесь в рамки геоцентрической космологии средневековой Европы, согласно которой человечество занимает ступень в космической иерархии непосредственно под девятью чинами сверхъестественных существ. Объединяющим принципом штайнеровской системы является оккультная доктрина соотношений, выраженная в формуле "что наверху, то и внизу". Семь планет соотносятся с семью историческими эпохами, двенадцать созвездий зодиака - с двенадцатью частями человеческого тела, четыре стихии - с четырьмя типами человеческого темперамента, и т. д., до мельчайших деталей. Эти магические соотношения характеризуют Космос как единую живую духовную сеть бытия. Мистическое мироощущение Штайнера глубоко пессимистично. В числе прочего он предсказал воплощение темного бога Аримана в начале ХХ в. В этом отношении антропософия весьма смахивает на псевдохристианские хилиастические секты. После Первой мировой войны, когда Штайнеру не удалось убедить глав правительств разных стран мира воспринять его утопическую политическую систему, Штайнер разработал образовательную схему, чтобы антропософия по меньшей мере могла бы начать процесс повышения эволюционного уровня душ, которые будут воплощены в будущих поколениях. Как и другие лидеры сект, Штайнер безапелляционно утверждает, что его откровения являются единственной истиной и что все остальные традиции и типы знания ошибочны.

3. Привлекательные черты вальдорфских школ

Каким же образом и почему не имеющие никакого отношения к антропософии родители посылают своих детей в школы, распространяющие эти столь необычные идеи? Вальдорфские школы проводят дни открытых дверей для родителей, однако сектантская идеология остается незамеченной. Ее можно заметить только если знать, где искать. Посетитель видит лишь прекрасные декорации и громадный энтузиазм каждого сотрудника школы. Цвета, освещение и художественное оформление тщательно подобраны с вниманием к человеческим ощущениям. Стены покрашены в мягкие пастельные тона, причем используется специальная фресковая технология, производящая так называемый эффект мерцания. Стены украшают репродукции великих произведений искусства, а также рисунки учеников школы и собрания красивых природных объектов, которые меняются по мере смены времен года. В изучение каждого предмета включены искусство устного рассказа, рисования, музыки и драмы. Учителя выказывают не меньший энтузиазм и любовь к детям, чем католические монахини. Каждое утро они приветствуют каждого школьника рукопожатием и теплой улыбкой с непременным заглядыванием в глаза. Учителя начальных классов остаются со своими учениками до выпускных классов, во многом подменяя собою родителей. Поэтому не удивительно, что физическая красота и заботливая атмосфера школ, также как и идеализм учителей, делают вальдорфскую педагогику необычайно привлекательной для родителей.

4. Обман

Помимо соблазнительной красоты, вальдорфские школы для привлечения детей из неантропософских семей используют сознательный и заранее разработанный обман относительно своих целей и своей организации. С самого начала Штайнер планировал пользоваться услугами "внешних" для его секты людей путем систематического сокрытия целей школ и содержания их учебных планов. В 1920 г., пытаясь получить государственное лицензирование для своей школы, он написал:

"Мы должны создать условия, чтобы нам это удалось… А для того, чтобы сделать то, что мы хотим, по меньшей мере необходимо беседовать с людьми, не потому, что нам это приятно, но потому, что нам это необходимо, - и попросту одурачить их" .

Поскольку вальдорфцы используют христианскую символику, неудивительно, что посетители принимают их школы за христианские. Родители-христиане или те, кто хотел бы дать своим детям достойное образование в христианской традиции, могут выбрать вальдорфские школы именно из-за этого, также как и многие некатолики предпочитают посылать своих детей в католические школы. Помимо этого, вальдорфские учителя рассказывают, что в предмете "духовная история человечества" помимо христианства изучаются и другие религии как неотъемлемая часть этой истории. Но захотели бы эти родители записать своих детей в вальдорфские школы, если бы они знали о странных верованиях их основателя, о принципах, которыми руководствуются учителя, и о том, насколько эти странные верования и эти принципы влияют на каждый предмет, преподаваемый в школе? Конечно, учителя будут утверждать, что, несмотря на их личную веру в религиозное учение Штайнера, в школах они профессионально используют только его педагогические наработки. Но мы знаем, что это не так.

Если антропософа спросить об оккультных учениях Штайнера, он ответит вам весьма уклончиво. Однако педагогика основана на всем наследии Штайнера без исключений. Соответственно государственные педагогические инстанции, рассматривающие вопрос о лицензировании вальдорфских школ, должны рассматривать всю полноту писаний создателя системы. Мировоззрение Штайнера можно обнаружить в его книгах, изданных антропософскими издательствами и продающихся, в частности, в вальдорфских школах. Если на основе этих доктрин составить своего рода "символ веры" и попросить родителей подписаться под ним, то вряд ли антропософские школы смогут похвастаться большим количеством учеников: в каждой из них будет лишь по десятку детей местных антропософов.

Антропософских учебников как таковых не существует. Но если родители захотят провести расследование, они смогут найти написанные Штайнером книги, в которых содержатся оккультные, религиозные, псевдонаучные и расистские высказывания, типичные для Германии 20-х годов. Тем не менее учителя-вальдорфцы убеждали авторов этого текста в том, что их школы внеденоменационны и нерелигиозны. Они признали лишь то, что некоторые из учений Штайнера "довольно сложны".

Мы не знаем, какие материалы предоставили антропософы руководству образовательных округов городов Милуоки и Детройта , но вальдорфская школа в Сан-Франциско предоставила в распоряжение авторов документ, в котором содержались следующие обманные утверждения:

"Какое количество антропософии и Штайнеровских идей преподается детям в вальдорфских школах?

Ни капли. В день, когда Рудольф Штайнер открыл первую вальдорфскую школу, он твердо заявил: "Мы совершенно не намерены преподавать растущим человеческим существам наши идеи и содержание нашего мировоззрения. Нашей целью не является образование ради какой-либо особой догмы". Хотя существует всемирное "Антропософское общество", члены которого неизбежно поддерживают вальдорфские школы, не существует абсолютно никакой связи между школами и обществом (курсив наш - Авт.).

Являются ли школы религиозными?

Если это означает присоединение к той или иной деноминации или секте, то мы отвечаем НЕТ. Однако школы можно назвать "религиозными" в более возвышенном смысле этого слова и к тому же они основаны на христианской перспективе западной цивилизации" .

Сравните это высказывание с тем, что Штайнер говорил на закрытых конференциях учителей первой вальдорфской школы:

"Вы, сотрудники, работающие в вальдорфской школе, должны помогать поддерживать нам все движение… Вальдорфская школа может поместить себя на самую широкую основу и таким образом сделаться столпом и утверждением всего Антропософского Движения" .

То, что эта политика продолжается до сегодняшнего дня, неопровержимо доказывается словами современного антропософского писателя Гилберта Чайлдза: "Вальдорфские учителя должны быть в первую очередь антропософами и лишь во вторую - учителями" .

"…Никогда нельзя забывать, и это нужно подчеркивать вновь и вновь, что все содержание преподавания и педагогические методы в школах Штайнера направлены на развитие в каждом ребенке осознания того, что дух является основой для всего существующего" .

Художник, писатель и бывший преподаватель вальдорфской школы М. С. Ричардс так пишет о религиозной природе вальдорфских школ: "Можно сказать, что у вальдорфского образования есть скрываемое от "внешних" предназначение. Ее программа описывается в терминах, общих для всех средних школ: арифметика, письмо, чтение… Но в штайнерианских школах содержание всех этих предметов троично - они художественны, познавательны и религиозны" .

5. Антропософия в программе школ

Эта противоречивая позиция оказывает двоякое влияние на преподавание:

1) через прямое преподавание вероучения, причем более ревностные учителя занимаются им больше, чем другие;

2) через исключение из преподавания информации, которая противоречит вероучению.

Верования секты просачиваются в школьную программу из-за энтузиазма учителей, считающих необходимым доносить эти "факты" до школьников. Часто попросту из-за невежества они принимают на веру идеи Штайнера относительно данного предмета, даже не осознавая, что весь остальной мир думает иначе. Штайнер говорил: "Вы должны заставить детей осознавать, что им дают объективную истину. И если это иногда выглядит похожим на антропософию, то в этом не вина антропософии. Просто вещи устроены таким образом… Так или иначе познающий истину неизбежно станет антропософом" .

В других случаях учителя верят, что доктрины секты являются самым передовым научным знанием, и им предоставлена особая привилегия преподносить его школьникам. Например, в предмете "физиология", который преподается в 6-м классе вальдорфских школ, имеются уроки о "двенадцати чувствах" и их соотношении со знаками зодиака. В качестве объективных исторических данных приводятся, например, штайнеровские "пост-атлантические эпохи", последняя часть его чтения "хроник акаши", содержащие данные об "эволюции земли". Уроки искусства состоят из копирования рисуемых учителем на доске иллюстраций и в штайнеровских акварельных медитациях на "чистом цвете", исполняемых в технике "влажным по влажному". Много времени проводится в повторяющемся геометрическом черчении, предназначенном для того, чтобы ученики оценили "свойства чистых цифр".

Любые знания, которые противоречат весьма своеобразным доктринам Штайнера, просто исключаются из процесса обучения. Например, Штайнер утверждал, что сердце не качает кровь, и поэтому, хотя вальдорфские ученики могут рисовать весьма изящные диаграммы человеческой системы кровообращения, им никогда не объяснят, как она работает. Штайнер учил, что свет является чистым духом и что Ньютон был не прав: свет нельзя разложить на составные цвета. Выпускники вальдорфских школ вряд ли будут иметь ясное представление о световом спектре, несмотря на то, что они пройдут курс физики как в начальной, так и в средней школе.

Постоянно работающие в вальдорфских школах учителя являются убежденными антропософами, считающими задачей своей жизни сохранение и распространение штайнерианского мировоззрения. Над центром классной доски, где в католических школах обычно помещено распятие, вальдорфские учителя часто помещают изображение солнца. Также мы видели на этом месте изображение танцовщика, левая рука которого согнута под прямым углом вверх, а правая - под прямым углом вниз. Это - изображение знака бога-солнца - свастика.

Вальдорфские занятия всегда начинаются с молитвы. Вот стишок Штайнера, который ежедневно произносится перед занятиями в классах с 1-го по 4-й:

"Любящие лучи солнца,
Дайте мне свет дня.
В своих членах я ощущаю
Духовную силу души.
В ясном сиянии солнечного света
Я поклоняюсь, о Бог,
Власти человеческой силы,
Которую Ты столь благодатно
поместил в мою душу" .

Для неинформированного человека это может выглядеть как общая молитва, приемлемая для любой деистической религии. Однако для того, кто знает, что антропософы почитают бога-солнце, этот текст выглядит совсем по-другому.

В Милуоки, где городская образовательная комиссия приняла решение субсидировать вальдорфскую школу как альтернативное частное образовательное заведение, "заслуженный" вальдорфский учитель Бетти Стели сообщила, что им удалось оставить все молитвы , лишь заменив слово "Бог" словами "внутренний свет" . Однако использование слова "Бог" в проводимых в классе вальдорфских молитвах было введено в 20-е годы как сознательное приспособление к общественному мнению. В антропософских писаниях обычно употребляется слово "боги", а не "Бог". Все эти перемены находятся в полном согласии с проводившейся Штайнером политикой маскировки. Как он советовал еще в 20-х годах, "что касается всех этих вещей, то тут важнее всего их внешняя форма. Никогда не называйте это стихотворение молитвой, но "открывающим занятия стишком". Проследите, чтобы внешние люди никогда не слышали выражение "молитва", исходящее из уст учителя. Это вам поможет на долгом пути преодоления предрассудка, что вальдорфская школа является антропософской" .

Все вальдорфские школьники обязаны проходить два особых предмета, которые являются чисто антропософскими духовными упражнениями: живопись и эвритмия. Школьники проходят живопись каждый год в течение всего процесса обучения, но на этих уроках они разучивают только одну технику: штайнеровский метод акварельного письма по влажной поверхности. Вальдорфские школьники разучивают и используют иные способы рисования в ходе занятий по другим предметам, но занятия живописью выделяются особо. Все школьники пишут одни и те же картинки. Вальдорфские занятия живописью не имеют ничего общего с творчеством или самовыражением. Их тайная задача - воздействовать на подсознание школьников путем медитации на чистый цвет и символические образы.

Эвритмией все школьники занимаются дважды в неделю. Как и живопись, это духовное и "целительное" упражнение. Эвритмические позиции представляют согласные (12, что соответствует знакам зодиака), гласные (7, что соответствует семи планетам), музыкальные ключи (12), интервалы (7) и геометрические фигуры. Человеку внешнему все эти позиции кажутся абсолютно бессмысленными, но посвященные верят утверждению Штайнера, что эвритмия - это подлинный язык ангелов.

Одной из наиболее очевидных сектантских характеристик вальдорфских школ является отвержение ими всех внешних идей как в педагогике, так и в преподающихся там предметах. У вальдорфцев есть их собственные методы, которые они восприняли от своего учителя. Поскольку Штайнер уже мертв, никакие изменения или дополнения не допускаются.

Вальдорфские учителя проходят обучение только в вальдорфских институтах по подготовке и обогащению педагогов. Они не обучаются в педагогических институтах и не входят в региональные или национальные учительские организации . Вальдорфские школьники изолированы в равной степени. Например, обучающихся точным наукам вальдорфских школьников в Сан-Франциско не водят на экскурсии в "Эксплораторий" (всемирно известный научный музей в Сан-Франциско, где можно все трогать руками и проводить какие угодно опыты), так как научная экспозиция музея противоречит "откровениям" Штайнера.

Школьникам начальных классов вальдорфских школ не позволяют даже прикасаться к компьютеру. "Внешним" это объясняется тем, что ребенок не должен пользоваться механизмами, принцип действия которых ему непонятен. Подлинная же причина в том, что компьютеры считаются воплощением духа зла Аримана . Это хороший пример того, как тайные доктрины оказывают разрушительное влияние на содержание учебных программ.

6. Милуоки

Руководство американских городов Милуоки и Детройта начало финансировать вальдорфские школы, которые были оформлены как государственные "альтернативные" школы. Но для получения этого статуса вальдорфцы должны были нанять значительное количество учителей "со стороны".

Однако позволить преподавать в своих школах людям, не разделяющим их религиозную доктрину, вальдорфцы не могли. Для разрешения этой дилеммы они немедленно подвергли учительский состав религиозной индоктринации. По словам "заслуженного" вальдорфского учителя Бетти Стали, учителя изучали биографию Рудольфа Штайнера, развитие ребенка, основы вальдорфской учебной программы и ее соотношение с развитием ребенка, четыре темперамента, важность для учителя занятий развитием своей внутренней жизни через групповые упражнения и процесс самотрансформации через искусство .

Первый настораживающий признак - это то, что биография основателя была помещена на самый верх списка. Остальные предметы являют собой типичный пример использования сектой привычных названий, под которыми они подразумевают нечто совершенно иное. Например, когда антропософы говорят о развитии ребенка, они имеют в виду 3 штайнеровских семилетних цикла (мистическое число), в ходе которых душа ребенка постепенно перевоплощается из духовного мира и "физическое", "эфирное" и "астральное" тела входят в то, что главный антропософ называет должными отношениями между собой, для того, чтобы смогло воплотиться "внутреннее Я", доселе балансировавшее между смертью и новым рождением. Под ссылкой на четыре темперамента имеется в виду увлечение Штайнера средневековой физиологией. Вальдорфские учителя классифицируют личности на сангвиников, меланхоликов, флегматиков и холериков и относятся к детям соответственно их типам. Групповые упражнения на самом деле являются медитативными практиками Штайнера. Стали сообщила, что новые учителя восприняли доктрину Штайнера с энтузиазмом.

7. Выводы

Вальдорфские школы созданы для того, чтобы распространять учения Рудольфа Штайнера, а эти учения бесспорно являются религиозными. Итак, любая вальдорфская школа по определению - религиозная школа. Утверждение, что прошедшие религиозную подготовку вальдорфские учителя могут оставлять свои религиозные убеждения на пороге классной комнаты, является очевидной ложью. Ввиду того, что антропософия является тоталистской системой, мы глубоко сомневаемся в том, что внерелигиозные государственные школы могут использовать педагогику Штайнера.

Журнал "Free Inquiry". Весна 1994 г. Vol. 14, № 2.

Вот спасибо, Владимир, почитал и просветился Я в принципе так и думал, вы только подтвердили мои догадки. . .

Владимир, извините, но это ересь, придуманная больным разумом.
Будет время я открою отдельно тему.

Всем спасибо!

Да здравствует раздельное обучение!
Школы благородных девиц!
Проч прогресс , вернемся к первобытным истокам!
Ведь прогресс дарован дьяволом.
Откажемся от исскуства, ведь оно полно соблазна.
Сожгем все научные книги, которые претят слово божьему!....
А также все сказки, в коих есть феи, тролли и другие сказочные существа ....
ЧУШЬ НЕ ТАК ЛИ?...
Хотя в первых двух что-то есть .....
.........
Везде и за всем оказывается кроется религия. Ею пронизано все. Она борется за количество своих последователей.
Ведь чем больше их тем она сильнее, тем больше она может влиять на мир...тем больше у нее власти.

Юлия
Не трогали бы Православия, может быть и я свой диалог строил бы по другому.

Готовьтесь к серьезной полемике, оппонента (в моем лице) я гарантирую.

+

ХАМелиОН Замечу, не я это сказал!
Из всего вами перечисленного, этот тезис мне более других (высказываний) понятен и близок. )))

Считаю, что религии не может быть в точных науках как минимум - физике, математике и так далее. Можно и обобщить, сказав что в чистой науке не может быть религии. Однако наука и религия зачастую помогают друг другу, мирно соседствуя и дополняя познание мира своими фактами (даже журнал такой раньше был довольно популярный - "наука и религия", в котором дуализм познания был четко выражен). Всегда будет познаваемое и то что лежит за гранью познания человека. У науки есть доказуемые факты. У религии - догмы, аксиомы, которые наука объяснить зачастую не может, но пытается. Яркий представитель - исследование Туринской Плащаницы, где наука вплотную подошла к эмпирическому доказательству факта существования Бога.

Владимир, а вы не привязывайте себя к Православию. Религия, это духовная помощь, пока она не перерастает в догму и в фанатизм. Зависимость любого рода, это энергетическая воронка, которая с одной стороны помогает вам выжить, а с другой - забирает у вас силу. И только достаточно сильный выйдет из зависимости (системы, религии или привычки), предстанет уязвимым перед энерго-силами.

Мысли людей материальны. Они состоят из вещества и Разума измерения L10. Мысли рождаются в Интеллектуальной сфере Разума человека, движутся в радиальном направлении и получают развитие в его волновых объёмах. В области Сознания головного мозга они приобретают окончательный вид.

В Пространстве Разум существует в единственной форме, в форме сферической волны Праматерии.
Измерение Разума равно длине его волны.

- альфа-диапазон (8 – 12 Гц) – создает условия погружения в транс для глубокого расслабления и качественного отдыха.
Альфа-волны возникают, когда мы закрываем глаза и начинаем пассивно расслабляться, не думая ни о чем. Если мы продолжим расслабление без фокусировки своих мыслей, альфа-волны начнут доминировать во всем мозге, и мы погрузимся в состояние приятной умиротворенности, именуемым еще "альфа-состоянием" (широко пропагандируемое методом Х.Сильва). На электроэнцефалограмме (ЭЭГ) здорового, не находящегося под влиянием стресса человека альфа-волн всегда много. Недостаток их может быть признаком беспокойства, стресса, нарушения в деятельности мозга или болезни. Альфа-ритм еще называют ритмом всего живого, вы легко вспомните его в приятном, светлом лесу.

- тэта-диапазон (4 – 8 Гц) – состояние сна.
Тета-волны появляются, когда спокойное, умиротворенное бодрствование переходит в сонливость. Это состояние называют еще "сумеречным", поскольку в нем человек находится между сном и бодрствованием. Часто оно сопровождается видением неожиданных, сноподобных образов, сопровождаемых яркими воспоминаниями, особенно детскими. Тета-состояние открывает доступ к содержимому бессознательной части ума, свободным ассоциациям, неожиданным озарениям, творческим идеям. Большинство людей засыпают, как только в их мозге появляется сколько-нибудь заметное количество тета-волн.

- дельта-диапазон (2 – 4 Гц) – состояние углубления контакта между сознательной и бессознательной частями нашего сознания.
Дельта-волны начинают доминировать, когда мы погружаемся в сон. Большинство из нас при доминировании в мозге дельта-волн находится либо в сонном, либо в каком-то другом бессознательном состоянии. Тем не менее, появляется все больше данных о том, что некоторые люди могут находиться в дельта-состоянии, не теряя осознанности. Как правило, это ассоциируется с глубокими трансовыми или "нефизическими" состояниями. Примечательно, что именно в этом состоянии наш мозг выделяет наибольшие количества гормона роста.

Я-Сознание дает команды мозгу, который вырабатывает вибрационные волны, действующие в пространстве, создавая + или - , силу притяжения или отталкивает те или иные события.

Случайностей не бывает. Все во Вселенной устроено совершенно и гармонично. Во Вселенной нет противоречий, все взаимосвязанно. Бог создал людей совершенными. И грех называть человека грешными. Ошибка была в том, что мы это забыли.

Я приму критику, если она будет по сути и воистину исходить от души.

Мой духовный путь не зависит ни от каких систем и учений, в том числе антропософии. Но у есть те, которыми я восхищаюсь, и в их числе Рудольф Штайнер и многие-многие другие.

- альфа- - тэта- и - дельта-диапазоны, это вы для своих оккультистов оставьте, а то что сверхнизкие частоты используют в медицине (физиотерапии) я без вашей лабуды знаю.


а я не "привязываюсь", по тому, что я и есть Православный - горжусь этим. Зато вы, скрываясь за красивыми словами о пользе реформирования образования, норовите впарить оккультизм в усовершенствованной его форме. Забивая мозги неискушенных, запутанными словами и терминами, которые кроме вашей секты (в рамках Нью Эджа) ни кто не способен переварить.



Ну да, "храм света" возможно и не оформил догматики, так как использует (единственно) только оригинальное название и (пафосную) терминологию, а по сути, является несителем теософических идей духовных шарлатанов, подобных Блаватской и Рерихам. Вот в этом как раз я и вижу, главнейшую Вашу зависимость - от "энерго-силы",

В отличии от Вас, мне подобная "сила" не нужна. Господь сил с нами, Бог Иакова заступник наш (Псалтирь). Я уповаю на Господа, меня не страшит наличие или отсутствие "силы". Да Вы хоть в каком диапазоне медитируйте, можно смело отвечать словами апостола Матфея (Луки) - Да и кто из вас, заботясь, может прибавить себе росту, хотя на один локоть? Вы можете дать только иллюзию, выполняя на самом деле единственную задачу – заполучить нового адепта, когда он основательно запутается в вашем бесословии как в сетях.

Отличие "ТАЙНЫХ" знаний теософии или антропософии заключается в том, что теософия писалась Блаватской для духовных-блудников (гностиков) верящих в Бога, а антропософия предназначается атеисту "пропитанному" ницшеанством - ищущему "SUPER-секретных знаний" в "промежности" Матери Природы. В библейском теоцентризме, сравнивая с вышеперечисленными "науками", нет ни чего секретного. Христос даже специально давал "не секретные материалы" притчами, в наиболее удобоваримой форме, готовя своих учеников к апостольству, а в конечном итоге к мученической смерти.

Прочел... С нетерпением жду продолжнения Занятная дискуссия
ВладимирЪ! Плз, не приводите полностью тексты, а просто давайте на них ссылки - так будет проще для ознакомления и понимания

Идиотизм. Сидишь, порой, читаешь и в голове только один вопрос.
Откуда у таких гениальных людей столько времени на то, чтобы заваливать форум своими дискуссиями, перемежающимися руганью и обрастающими взаимной неприязнью.

Если люди такие грамотные, начитаные и т.д., может им стоит все же заняться делом, посвятить себя в реале всему тому, что здесь так рьяно обсуждают? А не чесать языками?

Превратили нормальную тему об образовании в очередной срачь.

AGGR

Я стоял перед выбором и все таки решил вывесить в таком (расширенном) формате, тема способов проникновения самых "замысловатых" религиозных движений (учений) в школу (на стадии реформирования образования) актуальна. Да и нью-эдж пока в нашей станичке еще не оформился в какую-то конкретную секту (на сколько мне известно).

Материалы хранятся на моей машине или дисках, ссылки либо потеряны либо получены из других источников. Когда бывает возможность сослаться на Инет, я обычно так и поступаю. Оверквотинг утомляет, согласен, и если это (на мой взгляд) возможно, материалы максимально стараюсь урезать.

2 Crazy Bee. Ну, не согласен . . . Прямо уж все . . . Лично я пытался произвести профессиональный анализ данной темы, задать вопросы оппоненту. . .
Почитайте мои посты

А я не переходил на личности. Я в целом в отношении того, что изначальный курс темы очень отклонился.

Отклонение (новый курс) задал автор темы, рассказав о вальфдорфской школе. И тут сразу же возникла масса вопросов.

Отклонение (новый курс) задал автор темы, рассказав о вальфдорфской школе. И тут сразу же возникла масса вопросов.

Crazy Bee

Тема ни сколько не отклонилась, она была заявлена в свойственной для этого религиозного движения манере - замаскированная под полезность, актуальность и общественную значимость.

Угу. Можно и так сказать. . . .

Я же сказала, что это мое мнение. И с удовольствием выслушала бы другие мнения по сабжу, а не полемику на счет моего мнения.

Мой предыдуший пост, был попыткой объяснить о человеческих способностях, ктстаи кое что было взято из метода Сильвы, кое что из Бориса Лемякина.

Владимир, вот мне интересно, о какой такой замаскированной религии вы говорите?
Ответье пожалуйста!
Может вас смутило то, что я сказала о том, что мы медитировали?
Храм Света в Петербурге, это вообще Буддисткий Храм, я всегда хотела его посетить, вот и выдался случай, это было единственный раз. Я к любой религии отношусь нормально, я вам уже сказала. Если вы меня подозреваете в привличении (!!!) новых людей в свою (блин, какой маразм) религию.... то объясните, какой вообще смысл мне создавать такие темы? Я работаю в фарм.компании, и знакома с уникальнейшими людьми...

Все, счастливо оставаться, я прощаюсь....
Хотела оставить контакты... ну да ладно (поймут еще спе-ци-ально:))))))))
Пока!

Ну вот. Юлия покинула тему. А на мой вопрос обещала ответить . . . Досадно, ну ладно . . .

этого и следовало ожидать